Proksimal inkişaf zonası nədir?

MəZmun

• Proksimal inkişaf tərifi zonası
• Proksimal inkişaf mərhələləri zonası
• Proksimal inkişaf zonası 'iskala'
• Kim daha bilikli ola bilər?
• Sinifdəki proksimal inkişaf nümunələri və tətbiqləri zonası
• Nümunə 1
• Misal 2
• Təhsildə israfçılığa çağırışlar
• Qaçaq

Proksimal inkişaf tərifi zonası

Proksimal inkişaf zonası (ZPD), potensial inkişaf zonası olaraq da bilinir, bacarıq inkişafında şagirdlərə kömək etmək üçün siniflərdə tez-tez istifadə olunan bir anlayışdır.

ZPD'nin əsas ideyası, daha bilikli bir insanın, qabiliyyət səviyyəsindən bir qədər yüksək bir vəzifəyə rəhbərlik edərək bir tələbənin öyrənməsini inkişaf etdirə bilməsidir.

Tələbə daha səriştəli olduqda, mütəxəssis tələbənin özləri bacarıqlarını yerinə yetirə bilməyincə tədricən kömək etməyi dayandırır.

ZPD ideyası 1900-cü illərin əvvəllərində Lev Vygotsky adlı bir rus psixoloqundan gəldi. Vygotsky, hər bir insanın bacarıq inkişafının iki mərhələsinə sahib olduğuna inanırdı:

1. özləri əldə edə biləcəkləri bir səviyyədir
2. təcrübəli bir mentorun və ya müəllimin köməyi ilə əldə edə biləcəkləri bir səviyyəyə çatır

Bir şəxsin ZPD olaraq kömək edə biləcəyi səviyyəyə toxundu.

Tələbə ilə cütləşmə təlimatı Vygotskinin ZPD ideyasının əsas anlayışlarından biri olan iskala kimi tanınır. Çarxı yerinə yetirən şəxs müəllim, valideyn və ya həmyaşıd ola bilər.

İskele və ZPD tez-tez məktəbəqədər və ibtidai siniflərdə istifadə olunur, lakin eyni prinsiplər məktəb şəraitindən kənarda da tətbiq edilə bilər.

Bir uşağa velosiped sürməyi və ya top atmağı bacaran bir idmançıya necə məşq etməyi öyrədən bir valideyn də bu anlayışların bir nümunəsidir.

Bu yazıda ZPD'nin müxtəlif mərhələlərini parçalayacağıq və ZPD və iskala tətbiqinin bir insanın öyrənməsinə kömək etmək üçün praktik olaraq necə tətbiq olunacağını izah edəcəyik.

Proksimal inkişaf mərhələləri zonası

ZPD üç mərhələyə bölünə bilər. Onları bir-birinə üst-üstə düşən dairələr kimi düşünün:

1. Öyrənənin köməksiz edə biləcəyi tapşırıqlar. Bu kateqoriyaya, insanın daha təcrübəli bir şəxsin köməyi olmadan edə biləcəyi hər şey daxildir.
2. Öyrənənin kömək edə biləcəyi tapşırıqlar. Bu kateqoriyaya bir insanın özləri tərəfindən işləyə bilmədiyi, ancaq ZPD olaraq bilinən köməklə işləyə biləcəyi vəzifələr daxildir.
3. Öyrənənin kömək edə bilmədiyi tapşırıqlar. Son kateqoriyaya təlimatçı köməyi ilə yerinə yetirmək çox çətin olan tapşırıqlar daxildir. Məsələn, kiçik bir uşaq öz adlarını yaza bilər, ancaq əlifbanın tam yazılması üçün başqasının köməyinə ehtiyac duyur. Vəzifə bacarıq səviyyəsindən yüksəkdir və ZPD xaricindədir.

Proksimal inkişaf zonası 'iskala'

Təlimat iskala, şagirdin yeni bir bacarıq əldə etməsinə kömək edən tədris metodudur.

Bu, ZPD-də olan bir tapşırıqla bir tələbəni istiqamətləndirən daha bilikli bir insanı əhatə edir. Bir şagirdin bacarıqlarını tamamlamaq bacarığı yaxşılaşdıqca, təlimatçı göstərdikləri yardımın miqdarını azaltmalıdır.

Konsepsiya sinifdə dil, riyaziyyat və elm daxil olmaqla müxtəlif fənlərə tətbiq edilə bilər.

Müəllimlər aşağıdakı üsullardan istifadə edərək iskala işlərindən istifadə edə bilərlər.

• modelləşdirmə
• nümunələr təqdim edir
• tələbələrlə təkbətək işləmək
• əyani vasitələrdən istifadə etməklə

İskele, sinifdən kənarda da istifadə edilə bilər. Bir çox məşqçi idmançılara yeni motor bacarıqlarını öyrətmək üçün iskele istifadə edə bilər.

İsitmə tələbəyə sual verə və rəy ala biləcəyi dəstəkləyici bir təlim mühiti verir. Aşağıdakılar bir tələbə iskele üçün bəzi faydaları var:

• öyrənəni həvəsləndirir
• şagird üçün xəyal qırıqlığını minimuma endirir
• şagirdin tez öyrənməsinə imkan verir
• fərdi bir tədris təcrübəsi təmin edir
• səmərəli öyrənməyə imkan verir

Aşağıda bir öyrənənə kömək edə bilmək üçün kömək edərkən bir şagirddən soruşa biləcəyiniz suallara nümunələr var:

• Burda başqa nə edə bilərdin?
• Bunu edərkən nə baş verir?
• Nəyi fərq edirsən?
• Bundan sonra nə edə bilərdik?
• Sizcə niyə belə oldu?

Kim daha bilikli ola bilər?

Vygotsky'nin çərçivəsində, 'daha bilikli digər' yeni bir bacarıqla bir şagirdə istiqamət verən bir adam üçün bir termindir.

Bu, öyrədilən bacarıq ustalığı olan hər kəs ola bilər. Sinif şəraitində çox vaxt müəllim və ya tərbiyəçi olur.

Bununla belə, mövzunu bilən bir həmyaşıd potensial olaraq başqa bir tələbəni qorxuta bilər.

Sinifdəki proksimal inkişaf nümunələri və tətbiqləri zonası

Düzgün yerinə yetirildikdə, ZPD və iskala konsepsiyası tələbələrə başqa cür mümkün olmayan problemlərin həllinə kömək edə bilər. Sinifdə necə istifadə oluna biləcəyinə dair bir neçə nümunə.

Nümunə 1

Bir uşaq bağçası şagirdi birlikdə iki ədəd əlavə etməyi öyrənir. 10-dan az olan, lakin daha çox nömrədə problem yaradan nömrələri birlikdə uğurla əlavə edə bilərlər.

Müəllimləri onlara bənzər bir problemi özləri sınamağa başlamazdan əvvəl çox sayda istifadə edərək problemi necə həll etmək üçün bir nümunə göstərir. Tələbə sıxışanda müəllim göstərişlər verir.

Misal 2

Məktəbəqədər bir uşaq bir düzbucaq çəkməyi öyrənməyə çalışır. Müəllimləri əvvəlcə iki üfüqi xətt çəkərək sonra iki şaquli xətt çəkərək onlar üçün prosesi pozurlar. Tələbədən eyni şeyi etmələrini xahiş edirlər.

Təhsildə israfçılığa çağırışlar

Sürüşmənin öyrənənlər üçün bir çox faydası olsa da, sinif şəraitində bəzi çətinliklər də ola bilər.

Düzgün işləmək üçün müəllimin tələbənin lazımi səviyyədə işlədiyinə əmin olmaq üçün tələbənin ZPD haqqında bir anlayışı olmalıdır.

Tələbə bacarıq səviyyəsində çalışdıqda iskala yaxşı işləyir. ZPD-dən yuxarı işləyirlərsə, iskala qazandırmaqdan heç bir faydası olmaz.

Aşağıdakılar sinifdə iskala gəldikdə də ola biləcək problemlərdir:

• Çox vaxt apara bilər.
• Hər bir tələbə üçün kifayət qədər təlimatçı olmaya bilər.
• Tam fayda əldə etmək üçün təlimatçılara düzgün təlim verilməlidir.
• Bir tələbənin ZPD-ni səhv düşünmək asandır.
• Müəllimlər fərdi bir tələbənin ehtiyacını nəzərə almalıdırlar.

Qaçaq

ZPD və iskala, kiməsə bacarıq öyrənməyə səmərəli kömək edə biləcək iki anlayışdır.

İskele taxmaq, ZPD-də olan bir tapşırıq vasitəsilə bir şagirdə rəhbərlik edən təcrübəli təlimatçıdan ibarətdir. Fərdi ZPD yalnız köməklə tamamlanacaq hər hansı bir işi əhatə edir.

Bir şagirdi skafe edərkən məqsəd şagirdin cavablarını qidalandırmaq deyil, təlimatlandırma, modelləşdirmə və ya ipuçlarını vermək kimi müəyyən üsullarla öyrənməsinə kömək etməkdir.

Bir şagird bir bacarığa yiyələnməyə başladığından, verilən dəstəyin miqdarı azaldılmalıdır.