Tədris anınızı maksimum dərəcədə artırmaq

Xəstənin ehtiyaclarını qiymətləndirdikdə və istifadə edəcəyiniz təhsil materiallarını və metodlarını seçdiyiniz zaman aşağıdakılara ehtiyacınız olacaq:

• Yaxşı bir öyrənmə mühiti qurun. Buraya xəstənin lazımi miqdarda məxfiliyinə sahib olmasını təmin etmək üçün işıqlandırmanın tənzimlənməsi kimi şeylər daxil ola bilər.
• Öz davranışınıza diqqət yetirin. Buraya düzgün səs tonunu qəbul etmək və lazımi miqdarda göz təması qurmaq (mədəni ehtiyaclar əsasında) daxildir. Mühakimədən çəkinmək və xəstəni tələsməmək də vacibdir. Xəstənin yanında əyləşdiyinizə əmin olun.
• Xəstənizin narahatlığını və öyrənməyə hazırlığını qiymətləndirməyə davam edin. Yaxşı dinləməyə davam edin və xəstənin şifahi və şifahi olmayan siqnallarını oxuyun.
• Maneələri keçin. Bunlara qəzəb, inkar, narahatlıq və ya depressiya kimi hisslər daxil ola bilər; öyrənmə ilə uyğun olmayan inanclar və münasibətlər; ağrı; kəskin xəstəlik; dil və ya mədəni fərqlər; fiziki məhdudiyyətlər; və öyrənmə fərqləri.

Xəstəni və uyğun olduğu təqdirdə insanı səhiyyə qrupuna ortaq kimi cəlb etməyə çalışın. Xəstənin öyrəndiyi məlumat və bacarıq, ən yaxşı şəxsi sağlamlıq seçimlərini etmək qabiliyyətini artıracaqdır.

Xəstəyə fərdi sağlamlıq və tibbi məsələlər barədə danışmağı və mövcud vəziyyəti idarə etmək və daha yaxşı hiss etmək üçün lazım olanları müzakirə etməyi öyrənin. Xəstə bir həkimlə danışarkən nəyi bildirəcəyini, nəyə diqqət edəcəyini və sual verəcəyini bildikdə, baxım baxımından daha aktiv bir ortaq ola bilər.

Planınızı hazırladıqdan sonra tədrisə başlamağa hazırsınız.

Unutmayın ki, xəstənin ehtiyaclarını qarşılayarkən ən yaxşı nəticəni əldə edəcəksiniz. Buraya doğru vaxtın - öyrədilən anın seçilməsi daxildir. Yalnız cədvəlinizə uyğun bir zamanda dərs deyirsinizsə, səyləriniz o qədər də təsirli olmaya bilər.

Çətin ki, səbirli dərs vermək üçün istədiyiniz hər vaxta sahib olasınız. Görüşünüzdən əvvəl xəstənizə yazılı və ya audiovizual mənbələr verməyə kömək edə bilər. Bu, xəstənin narahatlığını azaltmağa və vaxtınıza qənaət etməyə kömək edə bilər. Əvvəlcədən qaynaq təmin etmək seçimi xəstənizin ehtiyaclarından və əldə etdiyiniz mənbələrdən asılı olacaqdır.

Əhatə ediləcək bütün mövzulardan danışın və vaxt çərçivələrini təyin edin. Məsələn, "Önümüzdəki bir neçə gün və ya ziyarətlər ərzində bu 5 mövzunu əhatə edəcəyik və bu mövzu ilə başlayacağıq" deyə bilərsiniz. Xəstəniz qəbul olunan və ya əsl narahatlığa əsaslanaraq, razılaşa bilər və ya xəstənin sıradan çıxmaq üçün güclü bir istəyi ifadə edə bilər.

Xəstə tədrisini kiçik hissələrə çatdırın. Xəstənizi həddindən artıq yükləməyin. Məsələn, xəstəniz təklif etdiyiniz 4 həyat tərzi dəyişikliyindən yalnız 2-sini sınamağa hazırdırsa, digər dəyişikliklər barədə əlavə danışıqlar üçün qapını açıq qoyun.

Xəstənizə müəyyən bacarıqları öyrədirsinizsə, növbəti bacarığa keçmədən əvvəl xəstənin ilk bacarığı mənimsədiyini yoxlayın. Xəstənizin evdə qarşılaşa biləcəyi maneələrə qarşı da diqqətli olun.

Xəstənin vəziyyəti dəyişərsə nə edəcəyinizi danışın. Bu, xəstənin daha çox nəzarəti hiss etməsinə və öz səhiyyə proseslərində daha çox tərəfdaşlıq hiss etməsinə kömək edəcəkdir.

Nəhayət, kiçik addımların heçdən yaxşı olduğunu unutmayın.

Yeni bir bacarıq öyrədərkən xəstənizdən yeni bacarıq nümayiş etdirməsini xahiş edin ki, anlayış və ustalığı qiymətləndirəsiniz.

Müəllim kimi necə olduğunuzu qiymətləndirmək üçün öyrətmə metodundan istifadə edin. Bu üsula şou-me metodu və ya dövrəni bağlamaq da deyilir. Xəstənizə bilməli olduqlarını başa düşülən bir şəkildə izah etdiyinizi təsdiqləmək üçün bir yoldur. Bu metod həm də xəstəni başa düşmək üçün ən faydalı olan strategiyaları təyin etməyə kömək edə bilər.

Unutmayın ki, öyrətmək xəstənin biliklərini yoxlamaq deyil. Məlumatı və ya bacarığı nə qədər yaxşı izah etdiyiniz və ya öyrətdiyinizin bir testidir. Hər bir xəstə ilə öyrədin - istifadə etdiyiniz kimi başa düşdüyünüz xəstələr və mübarizə aparan kimi görün.

Tədris edərkən, öyrənmək üçün möhkəmləndirin.

• Xəstənizin öyrənmə səylərini gücləndirin.
• Xəstənizin bir çətinliyin öhdəsindən gəldiyini qəbul edin.
• Digər xəstələrdən topladığınız ipuçlarını, tövsiyələrini və strategiyalarını təklif edin.
• Suallar və ya narahatlıqlar daha sonra ortaya çıxsa, xəstələrinizə kimlə zəng edə biləcəklərini bildirin.
• Etibarlı veb saytların siyahısını paylaşın və təşkilatlara, dəstək qruplarına və ya digər mənbələrə müraciət edin.
• Örtüklərinizi nəzərdən keçirin və xəstənizin başqa suallarının olub olmadığını həmişə soruşun. Xəstədən hələ də sualların ola biləcəyi konkret sahələri çatdırmasını xahiş etmək (məsələn, "hansı suallarınız və ya narahatlıqlarınız var?") Sizə çox vaxt sadəcə "başqa suallarınız varmı?" Sualını verən daha çox məlumat verəcəkdir.

Bowman D, Cushing A. Etik, hüquq və ünsiyyət. In: Kumar P, Clark M, eds. Kumar və Clarke’nin Klinik Tibbi. 9 ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2017: Bölmə 1.

Bukstein DA. Xəstə bağlılığı və təsirli ünsiyyət. Ann Allergiya Astma İmmunol. 2016; 117 (6): 613-619. PMID: 27979018 www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27979018.

Gilligan T, Coyle N, Frankel RM, et al. Xəstə-klinisyen ünsiyyəti: Amerikan Klinik Onkoloji Cəmiyyətinin konsensus rəhbərliyi. J Clin Oncol. 2017; 35 (31): 3618-3632. PMID: 28892432 www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28892432.