Bu şəkildə doğulmuşdur: Chomsky nəzəriyyəsi Niyə dil qazanmağı yaxşı bacardığımızı izah edir

MəZmun

• Dil üçün fitri bir qabiliyyət
• Chomsky-ni universal bir qrammatikanın mövcud olduğuna nə inandırdı?
• Dillər müəyyən əsas xüsusiyyətləri bölüşür
• Dili demək olar ki, zəhmət çəkmədən öyrənirik
• Və eyni ardıcıllıqla öyrənirik
• ‘Stimul yoxsulluğuna’ baxmayaraq öyrənirik
• Dilçilər yaxşı bir mübahisəni sevirlər
• Bəs bu nəzəriyyə siniflərdə dil öyrənməyə necə təsir göstərir?
• Alt xətt

İnsanlar hekayə danışan varlıqlardır. Bildiyimiz qədəri ilə, başqa heç bir növ dil və sonsuz yaradıcı yollarla istifadə etmək qabiliyyətinə sahib deyil. İlk günlərimizdən şeyləri adlandırırıq və təsvir edirik. Ətrafımızda baş verənləri başqalarına danışırıq.

Dil öyrənmə və öyrənmə işinə qərq olmuş insanlar üçün həqiqətən vacib bir sual bu illər ərzində çox mübahisələrə səbəb oldu: bu qabiliyyətin nə qədər hissəsi fitri - genetik quruluşumuzun bir parçasıdır və nə qədər öyrəndiyimiz şeylər mühit?

Dil üçün fitri bir qabiliyyət

Şübhə yoxdur ki əldə etmek lüğətləri və qrammatik nümunələri ilə tamamlanan ana dillərimiz.

Ancaq fərdi dillərimizin əsasında dilləri belə asanlıqla qavramağımızı, saxlamağımızı və inkişaf etdirməyimizi təmin edən struktur bir çərçivə var?

1957-ci ildə dilçi Noam Chomsky “Sintaktik strukturlar” adlı təməlqoyma bir kitab nəşr etdirdi. Yeni bir fikir təklif etdi: Bütün insanlar dilin necə işlədiyini anadangəlmə bir anlayışla dünyaya gələ bilər.

Ərəb, ingilis, çin və ya işarə dilini öyrənməyimizi təbii ki, həyatımızın şərtləri müəyyənləşdirir.

Ancaq Chomsky-yə görə biz bacarmaq dil qazanmaq çünki genetik olaraq universal bir qrammatika ilə kodlaşmışıq - ünsiyyətin necə qurulduğuna dair əsas bir anlayış.

Chomsky'nin fikri o vaxtdan bəri geniş qəbul edildi.

Chomsky-ni universal bir qrammatikanın mövcud olduğuna nə inandırdı?

Dillər müəyyən əsas xüsusiyyətləri bölüşür

Chomsky və digər dilçilər bütün dillərdə oxşar elementlərin olduğunu söylədilər. Məsələn, dünya səviyyəsində danışarkən, dil oxşar söz kateqoriyalarına bölünür: isimlər, feillər və sifətlər, üç ad vermək.

Dilin başqa bir paylaşılan xüsusiyyəti. Nadir istisnalar istisna olmaqla, bütün dillər özlərini təkrarlayan strukturlardan istifadə edir və bu strukturları demək olar ki, sonsuz dərəcədə genişləndirməyə imkan verir.

Məsələn, bir descriptorun quruluşunu götürək. Demək olar ki, hər bir bilinən dildə təsvirləri dəfələrlə təkrarlamaq mümkündür: "O, qarmaqarışıq, yeniyetmə-weeny, sarı rəngli polka dot bikini geyinirdi."

Qəti şəkildə desək, hər biri mövcud quruluşa daxil edilmiş bikinini daha da təsvir etmək üçün daha çox sifət əlavə edilə bilər.

Dilin rekursiv xüsusiyyəti “Rikinin günahsız olduğuna inanırdı” cümləsini demək olar ki, sonsuz dərəcədə genişləndirməyə imkan verir: “Lucy Fred və Ethelin Ricky'nin günahsız olduğunu israr etdiyini bildiyinə inanırdı.”

Dilin rekursiv xüsusiyyəti bəzən “yuvalama” adlanır, çünki demək olar ki, bütün dillərdə cümlələr bir-birinin içərisinə təkrarlanan strukturlar yerləşdirilərək genişləndirilə bilər.

Chomsky və başqaları iddia etdilər ki, demək olar ki, bütün dillər digər xüsusiyyətlərinə baxmayaraq bu xüsusiyyətləri bölüşdükləri üçün ümumdünya qrammatikası ilə əvvəlcədən proqramlaşdırılmış olaraq dünyaya gələ bilərik.

Dili demək olar ki, zəhmət çəkmədən öyrənirik

Chomsky kimi dilçi alimlər qismən ümumdünya qrammatikası üçün mübahisə etdilər, çünki uşaqlar hər yerdə az vaxtda çox qısa müddətdə dili çox oxşar şəkildə inkişaf etdirirlər.

Uşaqlar hər hansı bir açıq təlim baş vermədən çox əvvəl, erkən yaşlarda dil kateqoriyalarından xəbərdar olurlar.

Məsələn, bir tədqiqat göstərir ki, 18 aylıq uşaqlar bir şeyə istinad edilən “doke” və “praching” bir əmələ istinad edərək sözün formasını başa düşdüklərini tanıyırlar.

Əvvəl “a” maddəsinin olması və ya “-ing” ilə bitməsi sözün bir obyekt və ya hadisə olduğunu müəyyənləşdirdi.

Bu fikirləri insanların danışıqlarını dinləməkdən öyrənmiş ola bilərlər, ancaq ümumdünya qrammatika ideyasını dəstəkləyənlər sözləri özləri bilməsələr də, sözlərin necə işlədiyini anadangəlmə bir anlayışa sahib olduqlarını söyləyirlər.

Və eyni ardıcıllıqla öyrənirik

Ümumdünya qrammatika tərəfdarları, dünya üzərində təbii olaraq dili eyni addımlar ardıcıllığı ilə inkişaf etdirdiklərini söyləyirlər.

Yaxşı paylaşılan inkişaf nümunəsi nəyə bənzəyir? Bir çox dilçi üç əsas mərhələnin olduğunu qəbul edir:

• səsləri öyrənmək
• sözləri öyrənmək
• cümlələri öyrənmək

Daha dəqiq desək:

• Biz nitq səslərini qavrayırıq və istehsal edirik.
• Adətən samitdən sonra səssiz bir naxışla mübahisə edirik.
• İlk ibtidai sözlərimizi danışırıq.
• Sözləri artırırıq, şeyləri təsnif etməyi öyrənirik.
• İki sözlü cümlələr qururuq, sonra cümlələrimizin mürəkkəbliyini artırırıq.

Fərqli uşaqlar bu mərhələləri fərqli dərəcələrdə davam etdirirlər. Ancaq hamımızın eyni inkişaf ardıcıllığını paylaşmağımız dil üçün sərt olduğumuzu göstərə bilər.

‘Stimul yoxsulluğuna’ baxmayaraq öyrənirik

Chomsky və başqaları da mürəkkəb qrammatik qaydaları və məhdudiyyətləri ilə açıq bir təlimat almadan mürəkkəb dilləri öyrəndiyimizi iddia etdilər.

Məsələn, uşaqlar avtomatik olaraq asılı cümlə quruluşlarını öyrədilmədən düzəltməyin düzgün yolunu tuturlar.

“Üzən oğlan nahar etmək istəyir” əvəzinə “Üzən oğlan nahar etmək istəyir” deməyi bilirik.

Bu təlimat stimulunun olmamasına baxmayaraq, hələ də ana dillərimizi idarə edən qaydaları anlayaraq öyrənirik və istifadə edirik. Dillərimizin necə işlədiyi barədə əvvəllər açıqca öyrədildiyimizdən daha çox şey bilməklə kifayətlənirik.

Dilçilər yaxşı bir mübahisəni sevirlər

Noam Chomsky tarixin ən çox sitat gətirən dilçilərindən biridir. Buna baxmayaraq, artıq yarım əsrdən bəri onun universal qrammatika nəzəriyyəsi ətrafında çox mübahisələr var.

Əsas arqumentlərdən biri, dil əldə etmək üçün bioloji bir çərçivədə səhv olduğunu düşünməsidir. Onunla fərqlənən dilçi və müəllimlər deyirlər ki, dili hər şeyi öyrəndiyimiz kimi əldə edirik: mühitimizdəki stimullara məruz qalmağımız sayəsində.

Valideynlərimiz istər şifahi, istərsə də işarələrdən istifadə edərək bizimlə danışırlar. Dil səhvlərimizə görə aldığımız incə düzəlişlərdən tutmuş ətrafımızda gedən söhbətləri dinləyərək dili “uduruq”.

Məsələn, bir uşaq “Mən bunu istəmirəm” deyir.

Baxıcıları "Sən demə, 'bunu istəmirəm' 'cavabını verir.

Ancaq Chomsky'nin universal qrammatika nəzəriyyəsi ana dillərimizi necə öyrəndiyimizlə məşğul olmur. Bütün dil öyrənməyimizi mümkün edən fitri qabiliyyətə yönəldilmişdir.

Daha əsas odur ki, bütün dillər tərəfindən paylaşılan heç bir xüsusiyyət yoxdur.

Məsələn, rekursiyanı götürək. Sadəcə rekursiv olmayan dillər var.

Və dilin prinsipləri və parametrləri həqiqətən ümumbəşəri deyilsə, beynimizdə proqramlaşdırılmış bir "qrammatika" necə ola bilər?

Bəs bu nəzəriyyə siniflərdə dil öyrənməyə necə təsir göstərir?

Ən praktiki inkişaflardan biri də uşaqlar arasında dil öyrənmə üçün optimal yaşın olması fikri olmuşdur.

Gənc olan, üstünlük təşkil edən fikir bir o qədər yaxşıdır. Kiçik uşaqlar təbii dil əldə etmək üçün hazırlandığından, a ikinci dil erkən uşaqlıqda daha təsirli ola bilər.

Ümumdünya qrammatika nəzəriyyəsi, şagirdlərin ikinci dilləri öyrəndiyi sinif otaqlarına da böyük təsir göstərmişdir.

İndi bir çox müəllim qrammatik qaydaları və lüğət siyahılarını əzbərləməkdənsə, ilk dillərimizi necə əldə etdiyimizi təqlid edən daha təbii, immersive yanaşmalardan istifadə edir.

Ümumdünya qrammatikasını başa düşən müəllimlər, şagirdlərin birinci və ikinci dilləri arasındakı struktur fərqlərinə aydın şəkildə diqqət yetirməyə daha yaxşı hazır ola bilərlər.

Alt xətt

Noam Chomsky'nin ümumdünya qrammatika nəzəriyyəsi, hamımızın dilin işləmə üsulunu anadangəlmə bir anlayışla doğduğumuzu söyləyir.

Chomsky, nəzəriyyəsini bütün dillərin oxşar quruluş və qaydalar (ümumdünya qrammatikası) içərisində saxladığı və uşaqların hər yerdə dili eyni şəkildə əldə etməsi və çox səy göstərmədən, əsaslarla simli anadan olduğumuzu göstərir. onsuz da beynimizdə mövcuddur.

Hər kəs Chomsky'nin nəzəriyyəsi ilə razılaşmasa da, bu gün dil mənimsəmə haqqında düşünməyimizə dərin təsir göstərməyə davam edir.